Jak chtějí „pedagogové“ připravit 16leté děti na „správnou“ volbu

Levicová politická třída již snížila věk pro účast ve volbách do EU a místních volbách na 16 let, protože nezletilí teenageři jsou snadno ovlivnitelní ušlechtilými socialistickými ideologiemi a získávají si jako mladé voliče. Před nedávnými volbami proběhly na školách zkušební volby (volby juniorů) a bylo zjištěno, že v mnoha případech polovina studentů oprávněných volit preferovala AfD, což se potvrdilo i po volbách. Skvělý horor! I ve waldorfské škole to teď mnozí učitelé chtějí změnit tím, že už nezůstanou neutrální, ale vyjadřují své politické názory před studenty, ano – samozřejmě bez toho, aby chtěli studenty ovlivňovat.

Cítí se k tomu povzbuzeni mimo jiné prohlášením ¹ „Education and Science Union“ (GEW), které na svých webových stránkách 25. dubna 2024 oznámilo: „Učitelé nemusí být neutrální.“ přetrvávající mylná představa. Jejich úkolem, jak definuje základní zákon a státní školské zákony, je učit studenty demokratickým hodnotám, jako jsou lidská práva a tolerance. Přísná neutralita by mohla zabránit důležitým diskusím a narušit vzdělání studentů.

Pokud jde o politické konflikty ve škole, učitelé se nemusí chovat neutrálně. Zejména pokud jde o obtížná témata, je důležité prozkoumat všechny perspektivy, ale zároveň ukázat jasný postoj proti antisemitismu a rasismu, glorifikaci násilí a nelidským výrokům. – A teď to přijde:

„To platí i pro diskusi o AfD ve třídě. Maike Finnern, předsedkyně GEW, v rozhovoru pro Stuttgarter Zeitung ² vyzvala učitele , aby se AfD ve třídě zabývali. „AfD je strana s protiústavními tendencemi. “ Učitelé to mohou a měli by říkat ve třídě, “ řekl Finnern.

Jde tedy v podstatě o vnesení politického boje levicových stran proti pravicové AfD do škol prostřednictvím levicových učitelů a ovlivňování studentů ve věku 16 a více let, kteří jsou oprávněni volit, aby tuto stranu nevolili. která je schválena jako demokratická strana a není zakázána Spolkovým ústavním soudem .

Někteří učitelé se domnívají, že neporušujete „Beutelsbachský konsensus“ formulovaný pro lekce politiky v 70. letech, pokud studentům vyjádříte pouze svůj osobní názor (o AfD). V bodě 1 se píše:

„Není dovoleno žáka – jakýmkoli způsobem – překvapovat ve smyslu žádoucích názorů a bránit mu tak „získat nezávislý úsudek“. Přesně tady vede hranice mezi politickou výchovou a indoktrinací. Ale indoktrinace je neslučitelná s rolí učitele v demokratické společnosti a – ^všeobecně uznávaným – cílem studentovy zralosti

Vlastní názor učitele na AfD má ale zajistit, aby je studenti nevolili. A jelikož jsou žáci v tomto věku ještě ve fázi zkoušení svého úsudku a ještě nejsou schopni samostatného úsudku, tedy ještě nedospělí, má pro ně názor váženého učitele velkou váhu. Samozřejmě na studenty působí, ať chce nebo nechce.
Tím se dostáváme ke skutečné podstatě problému.

Rozsudek

Zejména učitelé waldorfských škol by měli vědět, že podle obecných lidských znalostí se studenti najednou nestali schopnými sociálního úsudku, protože straničtí političtí voliči, jako je bývalý federální ministr spravedlnosti Barley (SPD), věří, že v šestnácti jste „tak dospělí“. že můžete činit dalekosáhlá politická rozhodnutí“. ⁴

Jako advokátka z dlouholeté zkušenosti ví, že trestní právo obecně nakládá s 21letými jako dospělými a 18-21letými pouze v odůvodněných výjimečných případech. Většinou jsou ti posledně jmenovaní a samozřejmě 16 – 18letí obecně odsouzeni podle trestního práva pro mladistvé, protože ještě neumí posoudit následky svého jednání. Ví také, že existují dobré důvody, proč 16-ti nebo 17letí lidé nesmějí podepisovat nájemní smlouvu na byt, nesmí si kupovat tvrdý alkohol nebo cigarety a protože jsou snadno ovlivnitelní a hrozí jim závislost není dovoleno účastnit se hazardních her.

Co jsou to „dalekosáhlá politická rozhodnutí“?

V zastupitelské demokracii dávají suverénní občané hlasováním jednotlivým občanům obecnou pravomoc přijímat jejich jménem potřebné zákony a jmenovat a kontrolovat vládu, která zákony provádí svými správami. Moderní společenský život je velmi složitý. Zahrnuje složité ekonomické podmínky a struktury, složitý kulturní a vzdělávací život a právní struktury, které prostupují celým státním a společenským životem. Přestože zemský sněm má vlastně na starosti pouze právo v užším slova smyslu, od absolutismu převzal právní úpravu všech oblastí života.

Poslanec proto potřebuje vysokou úroveň sociálního vhledu. To je nárok, který věc vyžaduje. Do jaké míry je naplněn, nebo dokonce může být naplněn v tomto falešném unitárním stavu, je jiná otázka. V každém případě je s tímto tvrzením nutně spojena domněnka všemocné právní úpravy. ⁵  A to lze samozřejmě naplnit pouze odpovídajícím vzděláním a především ne bez patřičných životních zkušeností, širokých obzorů a velkého smyslu pro zodpovědnost; protože zákony hluboce zasahují do lidských životů a osudů.

Generální plná moc vyžaduje, aby osoba udělující plnou moc měla stejné dovednosti nebo alespoň stejný sociální náhled jako zmocněnec. Jinak nemůže posoudit, zda je zvolený člověk vhodný k tomu, aby vnímal záměry voličů. To znamená, že musí mít také alespoň určitou životní zkušenost a vyspělost ve vytváření úsudků o společenských poměrech a schopnost rozlišovat mezi zdáním a skutečností, frází a pravdou, chtivostí po moci a skutečným zájmem o společné dobro v dnešní straně. Systém.

Proces dospívání

Je příznačné, že nicneříkající termín „věk“ se na veřejnosti používá mnohem častěji než starý termín „dospělost“, jehož význam je tak vytlačen z povědomí. “ Kořen slova sahá ke starohornoněmeckému a staroseverskému podstatnému jménu ‚mund‘ = ochrana, ruka; ‚mundboro‘ byl strážce ve staré horní němčině. … Zralost je tedy schopnost vzít se do vlastních rukou a chránit se.“ ⁶
Podle toho se také na Wikipedii píše: „ Termín zralost popisuje vnitřní a vnější schopnost sebeurčení a osobní zodpovědnosti. Zralost je stav nezávislosti. Říká, že můžete mluvit a starat se o sebe.“

Je to tak u 18letého, nebo i u 16letého? Tuto otázku nemohou zodpovědět zájmově orientovaní straničtí politici, musí ji objasnit objektivní zjištění psychologů, antropologů a pedagogů, kteří za ni odpovídají svou odbornou způsobilostí jako odborníci. “ Pokud chcete vědět, zda by tříleté děti měly jíst sladkosti, ptáte se  jednou svých posluchačů odborníky na tříleté děti nebo odborníky na sladkosti?“ Člověk má dojem, že parlament je plný odborníků na sladkosti.

Zkušený učitel ví, že s pohlavní zralostí se mentální síly myšlení, cítění a chtění u mladých lidí osvobozují od orientace na známé dospělé a jsou nyní postupně k dispozici pro vlastní, někdy vehementní, vyjádření. O bezpečném zacházení odpovědnou duchovní autoritou uvnitř však nemůže být řeč. Z hlediska vývojové psychologie probíhají tyto procesy ve třech krocích. Od 14 do 16 1/3, doba duševní puberty, se rozvíjí samostatné myšlení, do 18 2/3 let, v dospívání samostatné cítění a pak do 21. roku, ke zralosti, samostatná Vůle.

Na prvním místě je zkušenost vlastního „svobodného“ myšlení. Mladý člověk se vymyká autoritě dospělých, která byla dříve víceméně samozřejmá, a přerůstá v pocit, že nyní může sám něco posoudit. Ale pojmy jsou tlačeny neuspořádanou vůlí. Myšlenky se rychle mění a kritika je rychle vyjádřena. Soudy, které mladý člověk vyhlašuje, však lze jen zřídka převést v činy. Například studenti 9. nebo 10. třídy mohou vyjádřit „velké“ nápady na večírek, ale pak jsou rádi, když učitel převezme kontrolu nad  ^designem

Stále máte potřebu se o sebe opřít, vybrat si autoritu, u které jste se přesvědčili, že se můžete spolehnout na její úsudek a schopnosti, chcete-li si vytvořit vlastní názor. Musíte mít takříkajíc jistotu od dospělého, kterému se nyní dobrovolně svěřujete: Nechá mě jít, ale nezklame. ⁸   Protože pod sebou si velmi dobře uvědomujete svou vlastní nejistotu.

V průběhu dospívání, od 16 2/3 do konce 19. roku, se vlastní, dříve často chaotický, citový svět stále více usazuje a dozrává. Pocity se snoubí s vysokými ideály zlepšování světa, které jdou často ruku v ruce s asketismem ve vlastním životním stylu. “ Váš vlastní pokoj je ‚vyklizen‘, vybavení je omezeno na to nejnutnější, už si nedovolíte, aby se k vám přátelství dostala tak blízko ⁹   Svět myšlenek se nyní stává existenciálnějším, praktičtějším myšlením v kombinaci se silným soucitem se společenským prostředím .“ problémy.

V poslední fázi dospívání do 21 let se vůle stává stále více vědomě dostupnou, vedenou zevnitř. “ Novou věcí na této situaci je, že mladý člověk nyní může dělat to, co viděl a cítil. „Zkušenost“ se stává oblíbeným slovem této doby. Síla úsudku se může spojit s vůlí, která se osamostatnila, a dát jí cíle. Myšlenka je naplněna kvalitou vůle; Tímto způsobem dosáhne reality a může ji změnit.“  Vaše vlastní pohyby jsou také formovány zevnitř vaší vůlí. Vnitřní autorita, ze které vychází a je vedena vůle, vlastní ego, se osvobozuje a probouzí se k sobě samému
až kolem 21. roku života.

Volební právo pod tímto časovým bodem je šílené a prozrazuje záměr přilákat voliče, kteří mohou být manipulováni – vážný znak úpadku vládnutí dekadentní strany, která je stále bezskrupulóznější, aby si udržela svou vlastní moc.

Úkol vychovatelů

Prvořadým úkolem pedagogů by bylo využít svou odbornost a odpovědnost za blaho svěřených dětí k ráznému protestu proti tomuto šílenství předčasného volebního věku. Žákům jsou způsobeny velké škody a zdravému rozvoji jejich úsudku jsou kladeny překážky. Protože jste vyzýváni, abyste dělali úsudky, které nejsou založeny na nezbytných komplexních sociálních znalostech a životních zkušenostech. Takže to jsou v podstatě předsudky. Ty se stávají zvyky duše, které jim kladou překážky do cesty životem.

„Protože jakmile si o nějaké věci uděláte úsudek, vždy jste jí ovlivněni, už nevnímáte zkušenost tak, jak byste ji přijali, kdybyste si nevytvořili úsudek, který je s touto věcí spojen. Mladý člověk musí mít smysl pro to, že se nejprve učí a pak soudí.“ ¹⁰

Pod tím si studenti obvykle uvědomují svůj nedostatek soudnosti. V 15. Shell Youth Study v roce 2006 bylo celkem 2 532 mladých lidí ve věku od 12 do 25 let dotázáno:  „Co si myslíte o myšlence snížit věkovou hranici pro účast ve federálních volbách z 18 let, aby lidé mohl volit od 16 let?“  Nesouhlasilo 52 procent dotázaných, souhlasilo pouze 24,7 procenta a 22,8 procenta uvedlo, že je jim to jedno. ¹¹

Učitelé by měli stavět na vlastní nejistotě studentů, na jasných příkladech jim ukázat podmínky a požadavky pro vhodné, odpovědné volební rozhodnutí a poté nechat na nich, aby rozhodli, zda využijí svého volebního práva.

Ale co jiného říci, když pedagogové začleňují do primárních škol dokonce i žáky 8. a 9. tříd, tedy 15. a 14. let, a zatahují je tak do předčasného politického úsudku, kdy pedagogové vědí, že společnost stále nemá zralost v úsudku, využívají a chtějí ovlivnit své 16leté studenty, aby zvolili požadované chování a indoktrinovali je? Záměrně poškozují duševní vývoj nezletilých dětí, které jim byly svěřeny.

—————————————————

1    https://www.gew.de/aktuelles/detailseite/lehrkraefte-muessen-nicht-neutral-sein
2 „GEW požaduje: učitelé se musí postavit AfD“
Pravicový extremismus: GEW požaduje: učitelé se musí postavit AfD – Politics (stuttgarter-zeitung.de)
3 viz poznámka 1
4    vera-lengsfeld.de 5. března 2019
5 Srov.  Systémová chyba
6 Christoph Göpfert: Proces dospívání, v Chr a Literatura, Stuttgart 1993, str. 22
7 tamtéž str. 23 f .
8 Srov výchova dítěte, 1976 , s. 40, 41 11  kas.de s dalšími průzkumy

ZDROJ